成都新津小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)哪里好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
第2課時(shí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握認(rèn)讀時(shí)間的具體方法。本設(shè)計(jì)給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間，在認(rèn)、讀時(shí)間的基礎(chǔ)上總結(jié)出讀時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來確定。時(shí)針過了數(shù)幾就是幾時(shí)多，分針過了多少小格就是多少分...
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第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題 | 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 | 課型 | 新授課 |
設(shè)計(jì)說明 | 1.新授課設(shè)計(jì)精巧，聯(lián)系生活。 “在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)”。在新授課中結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生認(rèn)識(shí)的整時(shí)入手，引出幾時(shí)幾分，很自然地介紹了認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。緊接著通過出示4時(shí)5分和4時(shí)45分兩個(gè)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀中感受、對(duì)比，從而突破認(rèn)讀幾時(shí)幾分的難點(diǎn)。 2.分層次歸納，培養(yǎng)抽象思維。 時(shí)間是很抽象的概念，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說尤其不容易理解。因此，教學(xué)中要注意將時(shí)間的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系在一起，并注意利用鐘面模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識(shí)。教學(xué)完例2后，學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法有了一些初步的思考，本設(shè)計(jì)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生歸納認(rèn)讀“4時(shí)幾分”的方法，然后通過“做一做”引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法，完成對(duì)時(shí)間的深層次認(rèn)識(shí)。 | ||
課前準(zhǔn)備 | 教師準(zhǔn)備：PPT課件 鐘面模型 學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面模型 | ||
教學(xué)過程 | |||
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師指導(dǎo) | 學(xué)生活動(dòng) | 效果檢測(cè) |
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。(5分鐘) | 1.(課件出示鐘面)讀出下面這些時(shí)間，并說說你是怎么讀的。 6：00 6：30 7：00 2.組織學(xué)生匯報(bào)。 3.介紹要學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)入新課。 | 1.觀察鐘面，讀出時(shí)間，并與同桌互相交流。 2.匯報(bào)。 3.認(rèn)真傾聽，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 | 1.填一填。 (1)鐘面上有( )個(gè)大格，( )個(gè)小格。 (2)時(shí)針走1個(gè)大格是( )時(shí)。 (3)分針走1個(gè)小格是( )分，走1個(gè)大格是( )分。 (4)1時(shí)＝( )分 |
二、直觀演示，探究新知。(22分鐘) | 1.課件出示例2第一幅鐘面圖，組織學(xué)生嘗試讀一讀，并寫出來。 2.組織學(xué)生匯報(bào)讀、寫方法，強(qiáng)調(diào)寫法。(板書：分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)的前面加0) 3.課件出示例2第二、三幅鐘面圖，組織學(xué)生嘗試讀、寫。 4.組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)第三個(gè)鐘面上時(shí)間的讀、寫方法。 5.小結(jié)認(rèn)讀時(shí)間的方法：時(shí)針走過4，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。 6.組織學(xué)生完成教材91頁“做一做”。 7.組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化讀、寫方法。 | 1.認(rèn)真觀察鐘面，試著讀、寫出來，在小組內(nèi)互相交流。 2.匯報(bào)：時(shí)針指向4過一點(diǎn)，是4時(shí)多，分針指向1，是5分，所以是4時(shí)5分。寫作4：05。 3.看鐘面圖，讀、寫出顯示的時(shí)間。 4.匯報(bào)，互相補(bǔ)充。第三個(gè)鐘面上時(shí)針看起來接近5，但還不到5，差15分到5時(shí)，所以是4時(shí)45分。 5.觀察板書，在小組內(nèi)討論總結(jié)讀、寫時(shí)間的方法，并向全班匯報(bào)。 6.獨(dú)立完成，注意觀察7：15的時(shí)針的位置，全班交流認(rèn)讀的方法。 7.匯報(bào)，集體訂正。 | 2.寫出相應(yīng)的時(shí)間，并在鐘面上畫出缺少的分針。
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三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。(10分鐘) | 1.完成教材93頁1題。 2.完成教材93頁2題。 | 1.先自主練習(xí)，在小組內(nèi)交流讀、寫方法，再全班匯報(bào)，集體訂正。 2.獨(dú)立完成，集體訂正。 | 3.撥一撥游戲。 (1)教師出示時(shí)間，學(xué)生撥出時(shí)間。 (2)兩人一組，一人說時(shí)間，另一人撥出時(shí)間；或一人撥出時(shí)間，另一人讀出時(shí)間。 |
四、課堂總結(jié)。(3分鐘) | 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 | 談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 | |
教師批注 | |||
板書設(shè)計(jì) | 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 4：05 4：30 4：45 4時(shí)5分 4時(shí)30分或4時(shí)半 4時(shí)45分 寫時(shí)間時(shí)，如果分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)的前面加0。 | ||
第3課時(shí)解決問題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明1.教師要注重“以學(xué)生為本”。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略，給學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中發(fā)展思維，提高能力。2.數(shù)學(xué)要注重“學(xué)用結(jié)合”。本設(shè)計(jì)堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題...
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案】相關(guān)文章：
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上課解決方案
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
1．抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握認(rèn)讀時(shí)間的具體方法。本設(shè)計(jì)給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間，在認(rèn)、讀時(shí)間的基礎(chǔ)上總結(jié)出讀時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來確定。時(shí)針過了數(shù)幾就是幾時(shí)多，分針過了多少小格就是多少分。
2．結(jié)合學(xué)習(xí)錯(cuò)誤點(diǎn)，展開針對(duì)性指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)錯(cuò)誤是一種來源于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。面對(duì)學(xué)生自己“創(chuàng)造”出來的寶貴的教學(xué)資源，教師應(yīng)善于捕捉，靈活處理，以新的觀念、新的眼光，站在新的視角對(duì)其價(jià)值進(jìn)行重新定位，對(duì)其進(jìn)行新的探究和實(shí)踐。本設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中感悟道理，還可以培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，激活他們的創(chuàng)新思維，提高他們的反思能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 鐘面模型
學(xué)生準(zhǔn)備 鐘面模型
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：(課件出示6時(shí)的鐘面)每天早上鬧鐘一響老師就起床了。同學(xué)們看看鬧鐘上現(xiàn)在是幾時(shí)。(學(xué)生觀察，讀出6時(shí))
師：你們是怎么知道的？
生：時(shí)針指向6，分針指向12，就是6時(shí)。
師：同學(xué)們，你們是什么時(shí)間起床的？(讓多名學(xué)生說說)
師：同學(xué)們的起床時(shí)間有的不是整時(shí)，也不是半時(shí)，那么該如何認(rèn)讀這些時(shí)間呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整時(shí)和半時(shí)的讀法，今天我們就來學(xué)習(xí)不是整時(shí)也不是半時(shí)的時(shí)間的讀法，也就是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。(板書：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分)
設(shè)計(jì)意圖：通過輕松的談話，拉近師生間的距離，讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的需要，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。
⊙觀察探究、自主學(xué)習(xí)
1．教學(xué)例2第一個(gè)鐘面。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少？你們是怎么知道的？
(1)小組交流，學(xué)生匯報(bào)。
(時(shí)針指向4過一點(diǎn)，是4時(shí)多；分針指向1，是5分，所以鐘面上的時(shí)間是4時(shí)5分)
(2)師小結(jié)：時(shí)針走過幾就是幾時(shí)多，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來就是幾時(shí)幾分。
(3)教學(xué)寫法：表示分鐘的數(shù)要占兩位，如果分鐘數(shù)不滿10，要在分鐘數(shù)的前面加0。如4時(shí)5分，分鐘數(shù)不滿10，在分鐘數(shù)的前面加0，即“4：05”。
2．教學(xué)例2第二、第三個(gè)鐘面。
(1)學(xué)生先試著讀出來，再寫出來，小組交流一下觀察4：45這個(gè)鐘面時(shí)應(yīng)注意什么。
(2)指名匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)。
(時(shí)針在4和5之間，看起來接近5，但還不到5，差15分到5時(shí)，也就是4時(shí)45分)
3．師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，先看時(shí)針走過幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格就是幾分，合起來就是幾時(shí)幾分。
設(shè)計(jì)意圖：在做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過看一看、說一說、做一做等環(huán)節(jié)思考、探究讀幾時(shí)幾分的方法，再加上教師適當(dāng)?shù)恼f明和點(diǎn)撥，既提高了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)。
⊙觀察探究，解決疑難
1．情境描述：(出示7時(shí)5分的鐘面圖)這是小芬的起床時(shí)間，(出示6時(shí)55分的鐘面圖)這是小蘭的起床時(shí)間。這兩位小朋友誰起得比較早呢？
2.同桌討論。
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
第3課時(shí)解決問題上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度展開思考與交流。課堂需要民主、平等的氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，樂于表達(dá)自己的見解。在理解題意后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說一說準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵(lì)。2．結(jié)合排除法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整，理由充足”?？紤]到學(xué)生不...
